Говорим на языке своего новорожденного малыша. Как растить здорового и счастливого малыша от рождения до года?

Аннотация

Книга поможет поддерживать всестороннее развитие и крепкое здоровье вашего чада. А здоровье наших детей – это залог и нашего семейного счастья. Как понять язык новорожденных? Не секрет, что именно наблюдение за поведением и реакциями ребенка, а не прямое общение с вопросами и ответами, дает нам необходимую информацию. Эта книга поможет понять вашего малыша без слов. Цель книги – установить взаимопонимание между родителем и малышом, чтобы растить малыша эмоционально защищенным и стабильным. Желаю вам позитива и понимания в жизни!

Другие книги автора Наталья Незлобина

В основу "Городских сказок" Натальи Незлобиной легли диалоги, беседы и общение с собственным сыном. Автор вместе с ребенком наблюдают окружающий мир и делятся своими впечатлениями. Рекомендовано для детей от 3 лет для семейного чтения.

Персонажи этих сказок – живые люди! Не транспорт, техника или общественные здания, как в предыдущем сборнике «Городских сказок», а мама, ребенок, клоун, профессор Персоналов, школа, друзья. Общение ребенка с мамой продолжают тревожить сердце каждого, в каком бы возрасте вы не находились. Предлагаю предаться этим детским воспоминаниям как детям, так и взрослым. Так вы с нами или против нас!? Приятного прочтения в любом случае.

"Рассказ-сказка о Литературе" посвящается всем любителям литературы и чтения, без намеков на имена или события. Прочтение новой интересной книги сродни реальной встрече с писателем и его персонажами. Рассказ написан в манере символизма и модернизма, является своеобразной копией книги о психологии чтения. В настоящее время все имеют мобильный телефон в кармане, читают на ходу, в транспорте и на работе. Зачастую наши мысли – в мировой сети, а не дома или в реальной ситуации. С другой стороны мы всегда знаем, где найти ответ на тот или иной вопрос. Таким образом современное поколение более осведомленное, но менее вовлеченное непосредственно в жизнь. Давайте встречаться чаще для живого общения! Продолжение следует…

Журналистка Светлана Чичикова окунулась в водоворот событий, связанных с выходом Великобритании из Евросоюза. Интервью, статьи, психологические тренинги – все должно настроить читателей на позитивный лад, несмотря на грядущие перемены в жизни. Что лучше: придерживаться старого режима или с риском и прагматизмом двигаться к новым целям? В романе можно встретить любовь, сомнения, загадки жизненных столкновений. Как понравиться и остаться самой собой, подстраиваясь или не меняя жизненных принципов? Интрига в романе захватит ваше воображение и не отпустит до самого его окончания.

В книге описан психологический тренинг на выявление индивидуальности и талантов людей. Система вопросов, практических заданий и подведение к выводам могли бы быть положены в проведение реального психологического тренинга, как план и идея. Автором я считаю себя, ибо не пользовалась даже дополнительной литературой в его написании, только прошлый опыт лектора и практического психолога. Эта часть общего проекта о Женщине, любительнице читать и писать, которая встретила на своем пути любимого писателя, и чуть позднее главного персонажа его книг, воочию. Как складываются взаимоотношения между ними? Куда приведет этот сплоченный «треугольник»: Писатель, Читатель и Персонаж? К каким выводам предстоит прийти главной героине Светлане Чичиковой? Написано в стиле модерн, можно увидеть параллельную линию сюжета, как структура тренинга или прочтение практической литературы с последующим самотестированием и самоанализом. Получите удовольствие от простого чтения, с тонким английским юмором. Продолжение будет, я опишу реальную жизнь, как она складывается после: 1. повышения интеллектуального, 2. утверждения профессионального 3. приобретения эмоционального баланса в жизни. Оставайтесь с нами. Спасибо.

Чтение научной литературы сродни консультации, полученной напрямую от профессионала, без лишних свидетелей или эмоционального внушения. В основу рассказа «Встречи продолжаются» я положила сценарий, или структуру, психологической консультации, личной встречи, в несколько преувеличенном контексте. Символичен конец, с намеками на взаимопроникновение, но и в другом понимании тоже может интерпретироваться, как достигнутый результат, или оказанная помощь. Любая консультация основана на подготовке к встрече с посетителем, обмене знаниями, интервью, общении в формальном и менее формальном ключе, откровенные высказывания и научные выводы. Есть теория в психологии, основанная на том, что если один человек задаст достаточное количество личных вопросов человеку противоположного пола, то между ними вспыхивает страсть, независимо от социальных, возрастных или религиозных барьеров. Задача психолога лишь не допустить ответных вопросов, полного этого ряда, вовремя остановиться, не доводя до критической цифры, дать право выговориться посетителю. Выбор всегда остается за тем, кто нуждается в помощи, иначе консультация не имела бы место. Психолог неприкосновенен и объективен. Вот такая параллель.

Иногда мне кажется, что писать может каждый, нужна лишь почти ежедневная практика чтения и записывания своих впечатлений от жизни в блокнот. Через пять-десять лет активного самосовершенствования написать книгу покажется простым и обыденным. При этом можно использовать уже написанное ранее. С такой установкой интереснее отправляться в путешествие, знакомиться с новыми людьми, покупать новые вещи. Зная, что самое интересное в жизни обретет новую форму на бумаге, повышает самооценку и повышает значимость простых вещей. Писательство помогает также посмотреть на себя со стороны взглядом постороннего зрителя, и скорректировать то, что кажется лишним и второстепенным. Я желаю каждому прочитав рассказ о будущем принять свою посильную роль в осуществлении постройки общества будущего, может быть отличного от книжного. В книге сохранены особенности авторской орфографии.

Самое популярное в жанре Педагогика

Татьяне Викторовне Бабушкиной привычнее было оказываться героем книг, чем их автором. О жизни созданного ею тридцать пять лет назад клуба «ЭТО» – Эстетика-Творчество-Общение – писали Леонид Жуховицкий в книге «Счастливыми не рождаются», Евгений Богат в книге «Семейная реликвия» и многие другие писатели, журналисты и педагоги.

А собственные книги Татьяны Бабушкиной – это и методическая мозаика, очень практичная, доступная и актуальная, и, в то же время, опыт навеивания атмосферы, вдохновения, без которого любая задумка останется без дыхания.

Это книги о том, как взрослый и ребёнок могут изо дня в день приносить счастье друг другу, используя простейшие и вечные детали быта и бытия.

«Одушевляющая связь» – одна из трёх итоговых книг Т. В. Бабушкиной. Две другие книги: «Что хранится в карманах детства» и «Посиделки на Поляне смыслов».

«В воспитании всё зависит не от методов, а от личности педагога», «учитель воспитывает только собственной личностью» – кто из нас не слышал подобных сентенций (на самом деле, далеко не бесспорных)?

Тот, кто их провозглашает, обычно тем победоносно и удовлетворяется – мол, не о чем дальше и говорить.

Но что означает такой вывод для самого учителя?

Автор этой книги работал преподавателем истории в школе, руководил подростковым клубом, возглавлял детскую театральную студию – а потом много лет продолжал общаться со своими постоянно взрослеющими учениками. Его необычайный учебник педагогической профессии создавался несколько десятилетий. Контрапункт о «воспитательном значении личности учителя» (традиционно сводимый к восклицательному знаку и дальнейшим фигурам умолчания) Анатолий Берштейн разворачивает в огромную картину сложных и драматических противоречий, увлекательных впечатлений, воодушевляющих и удручающих событий.

Четыре части такого учебника педагогики – четыре книги разных лет написания. «Школьный блюз. Автопортрет на фоне профессии» – собрание педагогических зарисовок об учителе и его учениках, дневниковые записи «по горячим следам». Вторая часть («Оставайтесь после уроков») рассказывает о двадцатилетнем общении и дружбе с бывшими учениками. Третья книга заостряет темы второй: что происходит, когда отношения с одним из бывших учеников из разряда дружественных переходят в категорию родственных. Четвёртая – в афористичных размышлениях и сюжетах-притчах подводит своего рода идейные итоги «Введения в специальность», формулирует наиболее очевидные для автора советы и рекомендации.

В книгу вошли краткие обзорные статьи с отрывками из литературных, исторических, философских памятников эпохи Возрождения. Статьи включают в себя информацию о жизни и творчестве наиболее прославленных авторов этого периода. Иллюстрации автора создают образное впечатление от прочитанного материала.

Эта книга посвящена тем перспективам, которые открылись перед учителями и детьми в ходе бурных школьных перемен 1980-х – 1990-х годов. В ней рассматриваются парадоксы, развилки, решения, наглядно проявившиеся в той школьной практике, которая соприкасалась тогда с серьёзной образовательной мыслью, пронизывалась заботой о детях и деятельной интуицией.

Книга была написана 15 лет назад, но теперь сюжеты «Уходящих перспектив» вновь становятся актуальны; перед тем или иным выбором профессионального и человеческого пути вольно или невольно окажутся многие люди.

Эту книгу можно использовать как своего рода путеводитель: введение в то пространство педагогических поисков и решений, суть которых подробно раскрывается в авторских книгах педагогов-исследователей, выступавших лидерами школьных перемен.

Продолжением книги «Уходящие перспективы» служит вторая часть дилогии – «Школа перед эпохой перемен. Образование и образы будущего» – которая обращена уже не только к учителям, но и к широкому кругу читателей, размышляющих над возможностями позитивных изменений в России.

Этот сборник составлен на основе книги Е. Е. Шулешко «Понимание грамотности» и посвящён двум сторонам его педагогической практики, опыт которых значим для большинства детских садов.

Первая часть раскрывает модель организации неформальной системы самообразования педагогов через их встречи на рабочих местах и совместные наблюдения за жизнью детей, вторая часть – общую логику планирования дошкольных занятий через проектирование событий детской жизни; при этом предполагается, что в каждом из событий должны быть переплетены различные роды и виды деятельностей так, чтобы в итоге ни один особенно значимый род занятий не был забыт.

В совокупности две части книги дают объёмное видение того, что должно находиться в центре внимания при управленческом, организационном, психологическом обеспечении работы воспитателей с детьми.

Коллективная монография представляет взгляды российских и зарубежных исследователей и экспертов в области образования и права на проблемы многоуровневого управления системой образования. Ученые и практики рассказывают о том, какими принципами нужно руководствоваться при выстраивании образовательной системы, какие общественные институты оказывают на нее влияние и какие последствия для сферы образования имеет трансфер полномочий между уровнями власти. Российские авторы рассматривают итоги реформ последних лет в области перераспределения полномочий в сфере образования, влияние такого перераспределения на отдельные сферы, а также конкретные кейсы региональной практики реализации полномочий и сотрудничества. Монография снабжена аналитическими приложениями, наглядно представляющими картину распределения полномочий в сфере образования в России между разными уровнями публичной власти.

Книга адресована тем, кто занимается исследованиями в области образования (особенно сравнительными региональными исследованиями), экспертам в области государственного управления, конституционного, административного и муниципального права.

Книга известного психолога и психофизиолога профессора И. М. Фейгенберга посвящена обучению в самом широком смысле – не только тому, чем мы занимаемся за школьной или институтской партой, но и тому, что сопровождает нас всю жизнь и помогает справляться с повседневными задачами и выдерживать жизненные экзамены. Книга в доступной форме предлагает как общий взгляд на человеческое познание и учение, так и много практических подсказок вдумчивому читателю.

Педагогам, психологам, студентам и всем интересующимся.

Эта книга посвящена тем образам позитивного национального будущего, которые может предложить России её педагогический опыт.

Ход времени вновь начинает ускоряться. Завершаются годы стабильности и сытой инерции, новая эпоха перемен в нашей стране не за горами. Зреют и «тектонические» сдвиги в образовании. Перед вами книга о том, как осмысление педагогических дел и событий может послужить учебником для проектов общественного развития, а общественные практики будут непосредственно опрокидываться в реалии школьной жизни.

«Школа перед эпохой перемен» выступает своеобразным продолжением и дополнением книги «Уходящие перспективы. Школа после эпохи перемен», написанной пятнадцатью годами ранее.

Эта книга – часть своеобразного учебника педагогической профессии, постепенно создаваемого учителем истории и журналистом Анатолием Берштейном. Его трилогия – об учительских сомнениях и человеческой судьбе, о границах воспитания и реальной жизни. «Школьный блюз. Автопортрет на фоне профессии» – собрание педагогических зарисовок об учителе и его учениках, дневниковые записи «по горячим следам». Вторая книга («Оставайтесь после уроков») рассказывает о двадцатилетнем общении и дружбе с бывшими учениками. Третья книга заостряет темы второй: что происходит, когда отношения с одним из бывших учеников из разряда дружественных переходят в категорию родственных.

Книга швейцарского педагога Адольфа Феррьера «О новой школе», изданная более столетия назад – вероятно, стала первым опытом систематического изложения того, чем новая система реформаторских образовательных идей, сложившихся в Европе к началу XX века, качественно отличается от традиционных представлений о школе. Для России начала XXI века большинство этих идей предстают в сфере возможного и актуального развития практической педагогики.

Оставить отзыв