Методические примечания. Для, того, чтобы ребенку было легче сориентироваться, куда направить веточку, можно использовать визуальную подсказку, визуальную опору или ориентир, который был бы акустически близок.
Ученик проводит косую линию, «веточку», проговаривая «веточка-белочка».
Задание. Нарисовать веточки у елки. Уточняем, что веточки тянутся к белочке. Ученик дорисовывает линии, похожие на элементы буквы А и проговаривает слова: «Веточка-белочка», «веточка-белочка».
Задание. Дорисовать веточки на елке. При написании веточек, проговаривать слова «веточка-белочка» или «веточка к белочке».
«Веточка-белочка, веточка-белочка» или «веточка к белочке, веточка к белочке».
Когда ученик уже научился рисовать косые линии в нужном направлении, предлагаем ему самостоятельно на альбомном листе начертить строчки, используя линейку и карандаш, для того чтобы продолжить писать и выполнять задания на строчках, на листах А4.
Если у ребенка еще не получается самостоятельно начертить строчки, можно помочь или продолжить выполнять задания на листах этих прописей.
Задание. Написать букву А. Ученик пишет букву, при этом на каждый графический элемент буквы, произносит акустический ритмический рисунок.
«Веточка-веточка – палочка»
«Веточка-веточка – палочка»
Продолжаем закреплять графический образ буквы А. Уточняем, из каких элементов состоит буква А.
Задание. Соединить кружочки. Логопед предлагает ребенку выполнить задание: помоги птичке долететь до ёлочки, проведи дорожку по пунктирным линиям.
Ученик должен соединить пунктирные линии и кружочки.
Буква А. Соединить кружочки. Помоги птичке долететь до ёлочки.